入学考试（2 / 2）

这句话一出，连两个记录的学生都停下了笔，定睛看着陆钧。赵子筵拍着的手停在半空，愣了一会儿，方才道：“这……”

他苦思冥想，却不知该如何评判——这句兼有常晓成的豪迈情怀和李尚源的远大抱负，而且……化入大海，却并不是兴风作浪，而是融为波涛……他看着眼前的少年，一时有些不太确定，陆钧到底是不是真的如他手中这份卷宗中所记的，今年才只有十五岁而已。

陆钧看他们都默不作声，一颗心吊在嗓子眼上，只希望自己能顺利过关。好在不到一会儿，赵子筵就回过神来，已经催促着那两人开始记录了。待那两人写完之后，他自己又提起笔，在其中一人所写的后面又洋洋洒洒写了半天，方才把笔一放，抬头对其中一人道：“抄两份，一份照例与其他士子的考试记录一同存放，另一份拿去给陆老和方先生看！”

陆钧一下子想起了自己只答了《春秋》的经义题，这……这样一份小学生水平的答卷落到中科院科研带头人级别的方程和手里，唉！陆钧不愿再想下去了。

常晓成却激动起来，道：“赵先生，我们都考过了？”

赵子筵“哈哈”一笑，道：“当然，你们今日就可将行李搬进书院里的号房中，明日开始，就与书院里的其他士子们一同听讲罢！”

陆钧感觉到李尚源在旁边拉了拉自己，他忙和常晓成、李尚源一起，拜谢了赵子筵。随后，李尚源又开口问道：“赵先生，我听说……学生被录入书院之后，有正、副、内、外、随……等不同身份，还会被分入不同水平的学斋，敢问我们几个是以何身份入学，被分在哪一个学斋？”

赵子筵饶有兴趣的看着他们，道：“你们可知道这些身份都是何含义？”

李尚源恭谨的低下头，道：“这个，学生们愿闻其详。”

赵子筵坐了下来，道：“开始时我已经说过，要把这书院的情况对你们介绍一二。如今你们都通过了考试，我就将这书院里的规矩，讲给你们听听。”

陆钧对此很感兴趣，认真的听了起来，原来，如今算上他们三个，在蒙兴书院就读的士子一共有一百六十七人。这其实比陆钧想象中的人数要少的多，不过想想这里严格的学规，想来就如赵先生所说，能留下来的并不多吧。

这一百六十七人当中，有一百多位生员，四十几名童生。还有的，已经中了举人，却仍然回来随书院里的先生学习，准备乡试，或者就是纯粹的为了做学问而读书。

所谓正课和副课，有些书院也成为内舍外舍，就是按考课成绩所分的快慢班。而内课外课随课则大概类似于住校、走读、以及旁听，只不过，蒙兴书院建在山上，大概除了陆家子弟之外，没有人能符合“走读”的条件。

不用问，陆钧他们只能和童生们一起学习，这还是他们刚刚为自己挣得的殊荣呢。童生的人数不多，就是不知道是会被分到内课，还是外课……

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刚才发现今天定时定错了，发的晚了点……

书院里几个大体设置如下——（老暄觉得这都是属于背景材料，没必要占用正文篇幅。但是还要把它说清楚点，以便大家阅读，同时也是给自己做个笔记，不然老暄很快就忘了～）：

其中大部分的设定，都出自于三晋出版社出版的《山西书院》一书，虽然这篇文讲的是山东的事情，但是没有找到相应的资料，而《山西书院》这本书里记载的非常详尽，很多地方也说明了是明朝时期各地的普遍做法，因此老暄以它为主要资料来源了：）

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1.分班制度

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首先，中了生员（秀才）的士子和没有中生员（童生）的士子是分开的，相当于不同的“年级”。生员和童生合称生童。

每个年级，又分不同的“班级”，成绩好的分在“正课”班，成绩差一些的分在“副课”班。这个班级的划分不是一成不变的——根据书中记载：“随月课成绩而变动，正课生连续几次考试名次在后，则会降为副课；反之，副课生连续几次名列前茅，则可升为正课。”

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所以，班级从上到下（按身份和成绩）分为：

生员正课（约20人一班）

生员副课（同样约20人一班，但由于人数较多，又按成绩分为甲乙丙丁四个小班）

童生正课（20人）

童生副科（20人）